你知道物理课是如何上课的吗？我们将介绍理学院一系物理系的一个以实验为中心的代表性课程。本课程从第一学期到第二学期为期一年。此外，从一年级到三年级，难度逐渐增加，例如物理实验1到3。吉原教授说：“为了尽可能广泛地涵盖物理范围，我们从多个领域选择重要主题，并想出方法来达到学习效果。”以主要针对二年级学生的“物理实验2”为例，学生一年内进行11次实验，包括元素光谱和布朗运动。第一周和第二周，学生将针对第一或第二个主题进行实验，第三周准备第一个主题的演示，第四周进行讨论，然后提交报告。此流程将被视为 1 U N I T，一年内将完成 6 U N I T。这样，通过重复从实验开始的复杂课程，学生获得经验，提高对多个领域的反应能力，加深追求和阐明自然现象所需的能力，这就是物理系的使命。
第四周的讨论是一大亮点。事先准备好实验原理与方法、实验数据与分析、注意事项总结等演示材料，10分钟的演示结束后，与导师进行15分钟的问答环节，这是一个非常密集的时间。讲师会针对准备材料的方法和演示方式是否合适提供详细的评论。对于学生创作的材料内容，教师首先指出错别字，并就图表的有效性以及如何从分析结果中推导出逻辑等主题提供具体指导。此外，还会提出一些问题来检查学生的理解程度。您最终将根据这些互动创建并提交报告，但通过聆听其他对的讨论，您可以获得更多提示和教训。吉原教授说：“虽然实验的动手部分很重要，但实验前的初步研究、实验后对结果的分析以及对实验中可以学到什么的思考也很重要。此外，你必须在人们面前进行讨论并写出报告，所以我认为这是一个重要的过程，可以重新确认你理解了多少。”
吉原教授的研究领域是使用超导电路的量子力学实验，他正在研究建立目前正在积极研究和开发的量子计算机技术。吉原教授表示，他一边教授物理实验课，一边对学生的成长感到乐观。 “对比春季班和秋季班，我发现一切水平都提高了，包括实验前的学习、实验后的讨论和报告。有时我很惊喜地看到学生研究课本上没有的东西，展示它们，或者写在报告中。”吉原教授说。当学生从学生过渡到工作成人时，他们不仅需要广泛而深入的物理知识，还需要适应各种发展场所的科学沟通能力。此外，准确总结研究成果的能力以及传播这些成果的演示技巧将变得越来越重要。本课程可以让您全面获得和训练这些不同的能力。可以说，这就是动手动脑的《物理实验2》。
■ 主要研究内容
